Шуменски университет "Епископ Константин Преславски"

Къде желаете да търсите

Книги

Периодика

Статии

Дисертации

Какво желаете да търсите

Търсене в

Подредба

Чети онлайн

Каталог "Книги" | Книги | Педагогическа и чуждоезикова библиотека

Reading, Writing, and Talking Gender in Literacy Learning

Barbara J. Guzzetti; Josephine Peyton Young; Margaret M. Gritsavage

ЧЕ2/316.454.5/G 97

Детайли

Издателство

International Reading Association

Местоиздаване

Delaware

Година на издаване

2002

Страници

164 p.

Класификационен индекс

УДК	Значение
316.454.5	Социално взаимодействие и общуване в групите (интеракция и комуникация)

Ключови думи

Социализация, Полови различия

Допълнителна информация

ISBN

0-87207-300-9

Системен №

14439

Допълнителна сигнатура

G 97

Инвентаризация

Статус	Брой
Чуждоезикова библиотека - хранилище (ЧЕ2)	1

Действия

Виж още

English Studies: Translation and Linguistics

(2014)

Чети онлайн

Current trends in the study of English

(2012)

Чети онлайн

Сборник, посветен на 40-годишнината на Катедрата по български език

(2019)

Чети онлайн

Сборник научни трудове от национална конференция с международно участие "40 години Шуменски университет 1971-2011"

(2012)

Чети онлайн

Current trends in the study of english

(2012)

Чети онлайн

English studies: translation and linguistics

(2014)

Чети онлайн

APA Chicago / Turabian (16th edition) Harvard MLA (7th edition) Vancouver

Guzzetti, B., Young, J., Gritsavage, M. Reading, Writing, and Talking Gender in Literacy Learning. Delaware: International Reading Association, 2002 164 p. 0-87207-300-9.

Guzzetti, B., Young, J., Gritsavage, M. (2002) Reading, Writing, and Talking Gender in Literacy Learning, Delaware: International Reading Association 164 p. 0-87207-300-9.

Guzzetti, B., Young, J., & Gritsavage, M. (2002). Reading, Writing, and Talking Gender in Literacy Learning. Delaware: International Reading Association, 164 p.

Guzzetti B, Young J, Gritsavage M. Reading, Writing, and Talking Gender in Literacy Learning. Delaware: International Reading Association; 2002. p. 164 p. ISBN: 0-87207-300-9.